导语：近年来，学生的心理健康越来越受到重视。教育部和河南省教育厅发文，要求学校开展面向全体学生的心理健康状况普查工作，更新学生心理健康档案。与此同时，我们收到很多一线心理老师的留言，这些留言内容大多围绕在一份全面科学的学生心理健康档案应包含哪些内容，相关内容怎样收集，可以借助哪些心理测评工具等问题上。
近年来，学生的心理健康越来越受到重视。教育部和河南省教育厅发文，要求学校开展面向全体学生的心理健康状况普查工作，更新学生心理健康档案。与此同时，我们收到很多一线心理老师的留言，这些留言内容大多围绕在一份全面科学的学生心理健康档案应包含哪些内容，相关内容怎样收集，可以借助哪些心理测评工具等问题上。故，本文将围绕这三个问题进行展开。
总体上，心理档案通常包括学生基本情况、智力状况、个性特征、心理健康状况、学习心理状况和职业倾向等六个部分。在收集相关信息时，教师也可借用相关心理测评量表。具体如下：
一、基本信息
主要指学生的统计性信息，包括五个部分：
1）个人简介。如，姓名、性别、出生年月、籍贯、民族、政治面貌、学校、年级、家庭住址、爱好特长等。
2）身体状况。如，血型、一般健康状况、身体发育情况、生理缺陷、个人病史等。
3）在校学习生活情况。如，学习成绩、思想品德、体育运功、人际关系、担任班干部情况、获奖情况等。
4）家庭生活环境。如，主要家庭成员信息、是否独生子女、家中排行。此外还需搜集父母教养方式与态度信息，这部分可以借助父母教养方式量表（EMBU）。
5）对学生个人生活有影响的重大社会生活事件。如，家人去世、父母离异、与教师同学关系紧张、重大挫折等。该部分可借助青少年生活事件量表（ASLEC）。
父母教养方式量表（EMBU）
●用于评价父母教养态度和行为。
●提供了一种探讨父母教养方式与子女心理健康关系的有力而客观的工具，同时也也可以用来探讨父母教养方式对人格形成的影响。
青少年生活事件量表（ASLEC）
●评定期限依研究目的而定，可分为最近3个月、6个月、9个月或12个月。
●适用于青少年，尤其是中学生和大学生生活事件发生频度和应激强度的评定。
●对于了解学生心理应激程度、特点及其与心身发育和心身健康的关系有十分重要的理论意义和应用价值。
●结果可以作为影响学生心理发展的基本资料存储。
二、智力状况
是指学生的智力水平如何、智力特点怎么样，如何进行有针对性的智力训练；学生的言语智能和数学智能水平如何，言语概括、言语推理、数学概括、数学推理、解决问题的能力分别处于哪个等级；能力倾向鉴定及创造力测量等。该部分内容可借助瑞文标准推理测验（SPM）。
瑞文标准推理测验（SPM）
●理论依据：斯皮尔曼能力二因素理论。
●适年龄：从5.5-70岁，即中小学均可。
●通过了解学生的智力水平、智力特点，能够有针对性地进行智力训练。
三、个性特征
也叫人格特征，是指学生的性格类型及特征、气质类型及特征、个性心理特征，个性心理中的良好或不良品质，怎样进行教育，学生的兴趣、态度、人际关系及品德特点等。该部分内容可借助艾森克人格量表（EPQ）。
艾森克人格量表（EPQ）
●理论依据：艾森克人格理论，艾森克将人格特征分为三个基本维度——内外向、情绪稳定性和精神质，其中内外向、情绪稳定性与气质学说相吻合。
●分成人和儿童两个版本，儿童版适用年龄为7-15岁，对应小学和初中；成人版适用年龄为16岁以上，对应高中。
●包含三个分量表（E量表、N量表和P量表）和一个效度量表（L量表）。
●了解学生的个性特征，能帮助进一步分析学生心理危机成因；也可根据每个班级学生不同的个性特征进行相应管理和教学。
四、心理健康状况
主要指学生心理健康水平鉴定，有无心理问题或心理障碍、程度如何，怎样进行教育或矫治。该部分内容可借助抑郁症筛查量表（PHQ-9）和心理健康诊断测验（MHT）。
抑郁症筛查量表（PHQ-9）
●国际通用抑郁检测量表之一。
●共9个项目，耗时短，适用于团体施测。
心理健康诊断测验（MHT）
●适用范围为中学生。
●含8个内容量表：学习焦虑、对人焦虑、孤独倾向、自责倾向、过敏倾向、身体症状、恐怖倾向、冲动倾向，用于个体施测。
该部分在心理档案中较为重要，能帮助教师评估学生的心理状态，同时也要结合其它部分的信息进行面谈排查出心理危机学生，及时干预转介。
五、学习心理状况
主要指学生的学习态度、方法、动机、意志力、考试心理、学习困难的诊断，学习认知因素分析、学习动力状况分析、学习社会因素分析，学习心理优化等。该部分内容可借助成就动机量表（AMS）。
成就动机量表（AMS）
●理论依据：成就动机分为正向和负向两种预期结果。
●包括两个动机维度的分量表：一个是测定与获取成功有关的动机，另一个是与防止失败相联系的动机。
●能帮助教师了解学生是更倾向于趋近，还是更倾向于回避，进而预测学生的成就行为及结果。
六、职业能力倾向
主要指学生的职业兴趣、职业能力，分析其适合从事哪一类工作，从而为学生做升学就业指导。该部分内容可借助霍兰德职业能力测验（SDS）。
霍兰德职业能力测验（SDS）
●理论依据：霍兰德职业兴趣理论，将个体分为六种类型：实际型(Ｒ)、研究型(I)、艺术型(A)、社会型(S)、企业型(E)、事务型(C)。
●对学生职业生涯发展和职业指导有重要指导作用，也可用在学生管理工作中，参考学生不同兴趣类型进行班干部选拔等。
综上，心理健康档案通过记录学生的基本情况、智力状况、个性特征、心理健康状况、学习心理状况和职业倾向等内容，能帮助心理老师评定、调整与预测学生的心理行为。此外，通过与心理咨询的结合，还能及时发现学生的心理问题，有助于消除学生的心理困惑，提高心理素质。
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